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马建大:浅议如何转变“90后”新兵管理观念
发布者:   时间:2011-10-30   来源:衢州市消防支队   点击:2654
随着历史车轮的前行,“90这个当前社会非常热门的话题逐渐纳入部队管理教育的视线,在思想行为上一向备受争议的他们逐渐成为应征入伍的主力军,今年我支队共分配43名新兵,其中35名为“90,占新兵总数的81.4%,上个世纪90年代出生的他们,见证了改革开发以来中国经济的飞速发展,目睹了信息化时代的发展历程,同时他们也被赋予了这个时代的鲜明特征。如何在把握他们的思想行为特征的前提下,探索“90士兵教育管理工作的新思路成为我们管理者亟待探讨研究的新课题。本人结合部队管理实际,从以下几个方面入手,对如何转变 “90新兵管理观念的谈谈自己的体会。 
  一、“90新兵的时代特点 
  “90新兵在社会转型、生活富足环境中成长起来的一代,因这样特定环境的影响形成了他们与众不同的特点。 
  (一)个性张扬,团队意识相对较弱。由于社会环境的开放化,“90新兵思想较为独立,个性张扬,不轻易趋同别人。但是,由于过于强调个体的重要性,并且多是独生子女,他们与人合作能力相对较差,团队意识相对较弱。“9O新兵在作出判断和抉择时,往往只注意自我的感受,缺失集体主义价值观。 
  (二)崇尚自由,易冲动易受挫。由于“90新兵所处的社会和家庭成长环境良好,全家的保护容易让他们产生束缚感,渴望自由。同时长辈的迁就造成了他们缺乏深思熟虑,容易冲动,这使他们容易遭遇挫折。然而,当遇到挫折时,他们的心理落差会非常大,以致于难以自我调节。 
  (三)追求民主,维权意识增强。“9O新兵生长于民主与法制制度不断完善的时代,在面对他们认为的权利侵犯时,他们也表现出更强烈的自我保护意识。较之以往的士兵,他们民主意识强烈,对有违公平的事情反应强烈。 
  (四)勇于竞争,功利主义浓厚。“90新兵生长在充斥着竞争的时代,他们对于竞争可谓是再熟悉不过了,普遍忧患意识较强,为了在竞争中处于优势,他们擅于表现自己,不断锻炼以增强竞争力,但也容易呈现片面的功利观。 
  二、“90新兵在部队的现状 
  (一)入伍动机较为复杂。“90入伍动机多元化,当兵尽义务思想弱化,不能深入领会军人的价值。从对支队43名新兵调查情况来看,其入伍动机有以下五个方面:14名同志想考学提干,解决后顾之忧,占总数的32%6名同志想学一技之长,退伍可以找一份好工作,占14%13名同志想选取士官,转业后可以拿一笔转业费,占30%5名同志没有明确定位,较盲目,因为高考失利,不知道自己能干什么,才选择入伍,占11%;还有5名同志是家长强迫,因为在校读书成绩较差,叛逆,不服管教,属于老师家长眼中的问题孩子,勉强高中毕业后,家长希望送到部队锻炼意志,磨练心智。 
  (二)适应环境能力较差。由于新兵中独生子女增多,他们从小娇生惯养,独立生活能力差,缺乏艰苦环境锻炼,难以适应部队严格的管理,高强度的训练。活泼好动的个性也难以适应部队封闭式管理。此外,由于家长重视学习成绩,忽视体育锻炼,“90新兵普遍身体素质差,耐力不够,容易疲劳,意志力也不够强,吃不了苦。加上警地思想观念、思维方式差异等诸多因素的影响,新兵愈加对部队生活不适应。 
  (三)思想稳定过渡难。“90新兵是从电视和小说中了解警营的。虽然消防部队近几年来的宣传力度不断加大队,但他们对消防部队的实际生活了解不多,现实中的警营和他们想象中的有较大差距,新兵新鲜期一过,日复一日枯燥、 单调的部队生活会容易让他们产生厌烦、抵触情绪。他们面对新的学习、训练和生活环境,往往会产生一系列新的心理变化,需要度过一段时间的适应期。如对亲人的思念,出现偏激忧郁;对训练的厌倦,产生畏难情绪;对部队严格的纪律,出现逆反心强;还有性格上的孤僻、不善交际、依赖性强;心理上自卑、恐惧、焦虑、沮丧、牢骚、攀比等不健康心理,有的甚至出现逃兵或者更严重的后果,这不同程度地影响着队伍的稳定。 
  (四)心理防线脆弱。“90新兵因为其独有的时代特征,习惯了顺境中的生活,对外界的依赖较重,很少独自处理过个人事务。入伍后,很多事情不仅需要自己料理,而且还要面对严格的管理和训练,因而很多表现为不适应,特别是在受到班长、干部批评后很容易造成一蹶不振,严重的还会出现擅自离队出走、不假外出、申请提前退伍等现象,缺乏应对挫折的能力和失败的勇气。 
  (五)地区差异明显。入伍地区经济、文化发展程度一定程度上造成了“90新兵的差异。调查表明,新兵素质不同地域新兵素质差距较大,如沿海经济发达地区新兵和城镇兵相对接触的事务多、社会阅历更加丰富,他们思维方式更加前卫,在个人性格、领悟能力、为人处事、表达能力等方面都占一定优势,尤其是对新事物的接受能力比较突出。而经济文化欠发达地区的“90新兵,在各个方面表现得相对单纯,在工作生活中容易思维定向,接受外界事物能力相对偏弱,对外界作用的影响表现不敏感。 
   三、转变“90新兵管理教育观念的一些思考 
鉴于“90新兵的时代特征和在部队表现出来的特点,我认为可以从以下几个方面着手逐步转变管理教育的思路。 
  (一)发挥思想政治工作的启发作用。 
“90
新兵时部队的重要组成部分,是具备一名军人基本要素和条件的,如何使他们理解和领会部队的性质、宗旨和传统至关重要,更是首要工作。因此要充分发挥思想政治工作的作用,积极开展爱国奉献,艰苦奋斗,尊干爱兵等部队优良传统教育,搞好思想教育引导,帮助新兵校正人生坐标,树立正确的世界观、人生观和价值观。打牢新兵依法尽义务、当好合格兵的思想基础,增强荣誉感和责任感,坚定祖国和人民的利益高于一切的信念,自觉为祖国、为人民、为部队建设做贡献。 
   (二)转变传统的管理教育理念。 
从以部队管理者为中心的模式变为以士兵为中心,充分发挥士兵的主观能动性。在传统的部队管理教育中,新兵更多的是强调无条件的被动服从,没有选择的权利。“90新兵有强烈的参与意识,而且个性独立,他们希望被尊重,不喜欢被强迫接受,管理者应当充分利用新兵的这些特点,将教育的主动权尽可能放下,提倡对新兵进行启发式管理,强化新兵的自我管理、自我教育意识。 
  (三)加强引导革新新兵管理教育形式。 
  “90新兵易于叛逆、个性张扬的特点使得过分强硬的措施对他们只会起到反作用,相反,积极客观地面对他们的特点,加强正面引导的效果要好很多。因此,必须革新管理教育形式,针对“90的特点,真正做到因材施教,重视新兵在思想上的差异,针对不同类型的新兵展开不同的教育方式。根据新兵的性格、爱好、能力等具体差异,提出不同的要求,有的放矢地进行有差别的教学,使每个新兵都能扬长避短,有更好的发展空间。 
  (四)提升心理耐压能力。 
针对“90新兵下队后会出现偏激忧郁;对训练的厌倦,产生畏难情绪;对部队严格的纪律,出现逆反心强;还有性格上的孤僻、不善交际、依赖性强;心理上自卑、恐惧、焦虑、沮丧、牢骚、攀比等不健康心理的现状,要及时进行心理健康测试,根据测试结果和日常表现建立健康档案,要定期开设心理辅导课,进行心理健康知识专题讲座,给新兵提供一个可以倾诉的渠道,定期组织心理状况排摸,掌握心理动态,对存在问题的士兵要高度重视,进行正确的、专门的疏导,提高新战士抗挫和自控能力。 
  (五)营造环境解决实际问题。 
营造部队内部温馨、和谐的环境,对于新兵的日常生活要观察细致入微,多给予关心、鼓励和肯定,改变以往批评方式,采用激励式批评,尊重他们,和他们交知心朋友,才能构建良好的官兵关系。多开展集体活动,创造交流平台,增进战友间的感情。尊重新兵的民主权利,积极鼓励,尽快解决其中的合理化建议和意见。在生活和工作上,要给予体贴照顾,少给予尖酸刻薄;多给予真情友爱,少给予一些哄骗;多一些耐心,少一些斥责,帮助他们解决实际问题,使新兵从思想上、情感上和行动上在部队安家落户,真正感受到部队这个大家庭的温暖,以促进新兵安心军营,支持管理,为走好军旅生涯打下坚实的基础。 
  “90,并不是一群被贴上标签的洪水猛兽,也不是家庭社会眼中的叛逆、非主流,他们承载了“70的恩宠,结合了“80的特点。同样,对于“90的新兵,他们是部队新鲜的血液,他们多才多艺,他们见识多广,他们思维活跃,管理好他们,发挥好作用,必将给部队的警营文化建设和各项工作带来新的景象。
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